台安县小学三年级语文（下册）期中质量监测试卷分析

根据教育局统一部署，五月十四日对全县小学三年级语文进行了期中教学质量监测，抽取146名学生的试卷进行统一评卷。现将三年级语文抽测成绩统计与分析如下：

一、试卷的总体情况分析

这次三年级语文期中试卷题型有 “基础知识、积累应用、阅读天地和习作”四个方面其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力。 本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，结合教材中要求学生识记的字词及语文天地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当。

本试题考试时间为100分钟，卷面满分为100分。全县平均分92.66分，最高分100分，最低分77分，及格率100%，优秀率（90分以上）89%。

二、成绩。

多数学生都能按试题的要求认真审题，用在语文课上和生活中学到的语文知识解决实际问题，基础知识比较扎实；学生具有一定的阅读能力，，做到了一边读一边思考，通过阅读给定的短文，解决阅读问题，发表自己的见解；能按要求习作，做到语句连贯，通过习作表达自己的情感，字迹工整。

（一）基础知识

第一题：读拼音写词语。能借助汉语拼音正确写出相对应的字词，能正确判断一个字的正确读音，学过的多音字不仅掌握了这个字的读音，而且能用不同的读音组词。第4题不仅是对学生声母表的掌握情况考查，同时也是对学生对学过的汉字读音的考查，学生排列比较准确。同音字组词正确率较高。学生通过语文课的学习积累了比较多的成语，这些成语掌握比较牢固，成语填空准确。学生掌握了部首查字法，能准确选择给定的汉字在不同的词语中所表示的不同意思。

（二）积累应用

学生能迅速地在给定的词语中找出近义词和反义词，掌握了一定量的关联词语，把给定的关联词语正确地填入相应的句子中。学生对教材中的古诗、名言警句不仅能背诵，而且能准确默写下来。能按要求改写句子，正确修改病句。

（三）阅读天地

课内阅读是课文《松鼠》中的一段话，学生阅读仔细，回答准确，所以相对课外的阅读做的好一些。说明教师对课文剖析认真，学生掌握牢固。课外阅读是一篇科技品文，让学生通过阅读回答五个问题，期中前三个问题学生只要认真阅读短文，很容易解决，（4）（5）两个问题对学生来说有一定的困难，一是考查学生的概括能力，二是考查学生的理解能力。多数学生阅读能力比较强，回答比较准确。

（四）习作

本次习作要求以《礼物》为题。把这件礼物写清楚，同时要表达出对这件礼物的喜爱之情，语句要连贯，字迹要工整，注意正确使用标点符号。由于本次习作贴近学生、贴近生活，多数学生有话可写都写得很好。

三、存在的问题

（一）基础知识

个别学生对汉语拼音掌握不好，不能准确拼读音节，所以写出的词语不是试题中要求写的词语，而且对学过的汉字掌握不牢固，写错别字。如：读拼音写词语xīn  qín应该是“辛勤”有的学生写出“新奇”“亲情”，把“勤”有的落“口”或者少一横，146人中有17人写错，正确率88.36%。给加点字选择正确的读音中，接触（chǔ   chù）有9人选择了chǔ，正确率93.84%多音字组词“调”有五人错，没能根据字义正确组词，对字义的理解不够准确到位。第四小题大部分学生没能掌握声母的先后顺序，错误人数最多92人错，正确率37%。在同音字组词中学生不能理解字义，造成选择错误。如：“艰难”写成“坚难”“艰苦”写成“坚苦”“开阔”写成“开扩”这个字17人选错的，正确率88.36%，个别学对成语掌握不好，如：“郑重其事”中的“郑”，把“关”写成“并”“其”写成“奇”“胸有成竹”“竹”写成“足”。在利用部首查字法填空中，有的学生查错笔画，不能正确选择汉字在不同的词语中的字义。

（二）积累应用

第一题有个别学生对词的理解不够，如：“灵活、灵敏、敏捷”把“灵活”和“灵敏”放在一起了，还有的同学审题不细，把近义词写在反义词里面了。选词填空。有一名同学四个词都选错了，没有理解句子的前句和后句的关系。在根据你的积累填空中大部分学生把“留”字少些个点。在句子训练中，把“这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？”改成陈述句，很多学生写成“无价之宝真要被埋没”句子意思弄反了。个别学生不会修改病句。

（三）阅读天地

本套试题的阅读分两部分，第一部分是课内阅读，所选内容学生已经学过，但学生对原文理解不好，阅读不细致，写错别字。如：把“外形”写成“”外型“外性”“外貌”的较多，短文是从五个方面来写的，可是个别学生少写一个方面，还有的学生回答不出是哪几个方面。

第二部分是课外阅读，学生马虎，没有阅读的功底，有些问题的答案就在文中，学生抄写原文，还写错字实属不应该。如：“蜜蜂” 的“蜜” 写成“密” ，“蚊子” 的蚊写成“蛟”，“苍蝇” 的“蝇” 写成“绳”。学生的概括能力不强，对第四自然段概括不准确不全面。对本文题目 “老师”两字为什么加上引号？，学生不能很好地理解短文，解释不明白或只说具有特殊意义，没说明什么特殊意义，即说的不明白或不能正确解释题意。

（四）习作。

学生对习作要求没有认真通读、理解，不知道要写什么，表达什么情感。课外阅读量少，所以词语积累的少，不能充分表达自己的情感，习作中不能运用在语文教学中学到的拟人、比喻、排比等修辞方法，背现成习作的现象太严重。个别学生文不对题，篇幅太短，语句不连贯，习作有雷同现象，错字太多，标点符号不能正确使用，字迹不工整，卷面不整洁。

四、反思与建议

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

（一）学生方面

1.通过试卷看出学生写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的学习中，应当把所学的字放在一定的语言环境中，熟练掌握识字、写字的方法和规律。汉字书写做到正确、工整、美观。

2.把字词放在语境中去认读、去理解，把字、词、句有机结合起来，采用多种有趣的学习方法，培养主动识字、认字的兴趣，在习作、日记中运用学过的生字词。

3.加强双基训练，注重培养灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多写、多背，多积累及时纠正学习中的错误。通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习。

4.要不断扩大自己的阅读量，做到读有所思，读有所悟。通过阅读开阔视野，提高自己分析问题解决问题的能力以及概括能力。留心周围的事物，做到用我手写我心，把在语文课上学到的语文知识运用到自己的写作中，不断提高自己的写作能力。

（二）教师方面

1.积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。在每一节课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。进一步加强学生识字、写字、阅读、写作兴趣的培养。

2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句。

4.倡导紧贴“地面”的习作。指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。通过语文教学使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。

（三）学校方面

1.学校要加强教学常规管理，始终坚持以教学为中心，严把备课、上课、教学监测关。

2.常规教学管理做到常态化、精细化、科学化。学校既要关注教师的教，更要关注学生的学。

3.把课堂教学作为育人的主阵地，向课堂教学四十分钟要质量，积极开展各种教研活动，让我们的语文课堂活起来。要在学生知识的掌握上花气力，在学生能力提高上下功夫。

4.各学校要以本次教学监测为契机，对监测中暴露出的问题，认真梳理，采取有效措施，查缺补漏，真正把学校教学工作搞上去，把学生的学习质量提上来。

本次三年级的语文监测，让我们体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在汉字书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

                                                               台安县教师进修学校

      于 在 明

           二〇一四年五月二十二日