深耕语用实践 赋能表达生长

——2026年鞍山市小学语文送教下乡培训活动台安县实验学校专场教研纪实

为深入落实义务教育语文课程标准理念，扎实推进 2026 修订版小学语文新教材在县域学校落地实践，充分发挥市、县教研员与骨干教师的示范、辐射、引领作用，精准破解台安县乡村小学语文习作教学痛点，进一步规范全学段序列化语文教学，缩小城乡课堂教学差距，推动区域语文教研均衡高质量发展。2026年10月 15 日，由鞍山市教师进修学校主办，台安县教师进修学校、台安县实验学校共同承办的鞍山市小学语文学科送教下乡专题教研活动在台安县实验学校如期举行。

本次教研活动主题为深耕语用实践，赋能表达生长——2026修订版小学语文教材课堂教学实践研讨。活动面向台安县全体小学语文教师，按一至六年级分学段设置专场，采用“分年级课例展示+专题教研讲座+现场互动研讨”一体化教研模式，将课堂实操、理论引领、问题答疑有机结合，实现全学段、沉浸式主题教研。

上午8:40，活动开幕式在台安县实验学校日新楼一楼报告厅正式开始，由台安县教师进修学校语文教研员刘晶老师主持。全县各小学语文教师代表齐聚报告厅，共同参与启动仪式。

主持人刘晶老师首先介绍本次送教下乡活动的组织背景、活动主题、教研目标、流程安排以及各学段场地分布，明确本次活动重在立足2026修订版教材，聚焦习作教学与语用实践，直面乡村课堂真问题，搭建城乡教师教研对话平台。

台安县实验学校薄林校长致欢迎词，对市、县教研专家及全体参训教师表示欢迎，介绍学校语文教研实践，表态全力做好活动后勤保障，期待借本次活动促进教师专业成长。

台安县教师进修学校董克俭书记发表讲话，指出本次送教是优质教研资源下沉的重要举措。要求参训教师珍惜学习机会，学思践悟，把课堂所学转化为校本教研实践，补齐习作教学短板，提升县域小学语文整体教学质量。

开幕式结束后，按照活动方案，一至六年级六个教研专场同步分场地开展，各学段分别设置课堂观摩、专题讲座环节，分点开展课例研修。

一年级专场：聚焦拼音启蒙，探寻低段教学理趣与实效

  一年级专场由王家宁主持，专题围绕新版教材拼音板块开展课例研究。

张葛老师在一年三班执教拼音课《ai ei ui》，依托情境游戏开展复韵母教学，凸显低段课堂趣味性。

王琳琳老师在一年一班带来《ao ou iu》示范课，教学过程注重示范读、分层练，循序渐进落实拼读训练，强化学生拼音运用能力。

唐晓松老师于一年八班执教《an en in un ün》，重点落实前鼻韵母的辨析与拼读迁移，注重学法指导，引导学生举一反三。

王家宁讲座《轻启蒙窗：汉语拼音教学的理趣与实践》：结合新版教材，剖析拼音教学常见问题，分享落地教学策略，为县域低年级拼音教学提供可借鉴的实践范式。

二年级专场：立足写话起步，守护学生书面表达萌芽

二年级专场由刘颖主持，教研核心为二年级写话兴趣启蒙。

张震老师在二年一班执教口语交际课《做手工》，紧扣口语交际教学目标，创设真实交际情境，引导学生按顺序讲述手工制作过程，训练学生倾听、表达、应对的交际能力，夯实书面表达的口头基础。

郭莹、吴丽两位老师开展同课异构，共同执教写话课《喜爱的玩具》。郭莹老师侧重引导学生抓住玩具外形特点进行表达；吴丽老师侧重于调动学生生活体验，抒发对玩具的真情实感。两节课教学切入点不同，但都着力搭建写话支架，降低写话难度，保护学生动笔表达的积极性。

刘颖老师开展《让笔尖开出花来——二年级写话兴趣启蒙》专题讲座。针对口语转向书面表达难点，剖析教学误区，研讨梯度写话支架设计，破解学生不愿写、不会写难题。

三年级专场：破解转型难点，打通写话向习作进阶通道

三年级专场由刘莉主持，三年级是学生从片段写话转向完整习作的关键转折点，本专场围绕习作单元教学开展深度研修。

王美娇老师在三年一班执教习作单元阅读课《搭船的鸟》，跳出普通精读课教学框架，立足习作单元定位，带领学生从文本当中观察作者的观察方法、描写策略，挖掘阅读文本蕴含的习作要素，实现阅读为习作服务。

杨安琪老师在三年三班执教习作课《这儿真美》，依托阅读习得的表达方法，指导学生学习有序观察景物，抓住景物特点开展片段习作，落实由读到写的迁移训练。

程鸽老师带来专题讲座《“习”养细功 “作”以致远——解锁三年级写话到习作的进阶密码》。站在教研视角分析三年级习作教学的学段定位，梳理习作编排梯度，分析学生习作入门障碍，分享分层支架设计路径。

四年级专场：研读习作单元，实现阅读与习作双向融合

四年级专场由杜艳老师主持，聚焦习作单元阅读课的功能定位开展同课异构教研。

刘畅老师、刘冬梅老师同课异构习作单元阅读课《麻雀》。同课异构《麻雀》，跳出常规精读，聚焦文本表达方法，探究以读促写实施路径，提供不同教学样本。

任政怡老师作专题讲座《从教材中来，到习作中去》。讲座深度解读 2026 修订版教材习作单元编排逻辑，重点研讨如何用好教材范例，破解读写割裂问题，推动读写融合落地课堂。

五年级专场：聚焦教-学-评，构建高段习作课堂支架体系

五年级专场由刘晶主持，教研主题为习作课堂“教-学-评”一体化实施。

姚兰老师在五年一班执教说明文习作课《介绍一种事物》，聚焦事物特征，指导学生运用恰当说明方法，条理清晰地介绍事物，落实实用类习作训练。

艾麟老师在五年三班执教情感类习作课《我想对您说》，创设真实表达情境，引导学生抒发内心真实情感，学习把心里话写具体、写真切。

  刘晶老师开展专题讲座《搭支架，引真情——习作指导课中的 “教-学-评”互动艺术》。结合两节习作课例，从教研层面剖析习作课堂目标设定、学习支架搭建、过程性评价实施的要点，阐释习作课堂中教、学、评三者如何协同联动，为高段习作课堂评价改革提供实践思路。

六年级专场：立足单元整体，探索高段习作单元实施策略

六年级专场由李莹主持，围绕高段习作单元整体教学开展研修。

张卉媞老师在六年一班执教习作单元阅读课《灯光》，带领学生梳理文本，体会文章围绕中心选材的表达方法，提炼可迁移的习作策略。

庞雪老师在六年三班执教习作课《围绕中心意思写》，引导学生确立习作中心，学会筛选素材、组织材料，落实高段谋篇布局习作能力训练。

李莹老师开设讲座《以文为例，以法习写 ----- 习作单元教学策略》，结合 2026 修订版小学语文教材习作单元编排体系，研讨六年级习作单元整体教学设计思路，梳理单元阅读、例文、习作训练之间内在逻辑，对单元目标分解、课堂任务设计、习作评价提出具体教研建议。

全部课例展示与专题讲座结束后，各学段开展互动研讨活动。参训教师结合观摩的示范课内容，对照自己日常教学实践，授课教师、教研员结合课例进行剖析答疑，梳理教学误区，提炼可落地的教学实施策略，把课例观摩的感性体验转化为理性的教研共识。

本次送教下乡聚焦乡村课堂痛点，构建了“课例观摩-讲座引领-研讨解疑”的闭环教研模式。活动覆盖小学全学段，针对拼音启蒙、写话习作、读写融合、单元整体教学等县域教研难点，依托市县骨干教师示范，帮助我县教师吃透新版教材，厘清各学段教学梯度。

一堂堂落地真实课堂的示范课，一场场紧扣教学实际的专题讲座，一次场务实的问题研讨，为参训教师带来可落地的教学范式。参会教师表示本次教研贴合一线需求，收获很大。大家将把所学运用到校本教研与日常课堂，深耕语用实践，发展学生表达能力，用好新教材，持续提升台安县小学语文教学质量，助力城乡教育均衡发展。

                                    撰稿：王美娇

                                    校对：刘晶

                                    审核：董克俭