台安县教学质量监测小学六年级数学（下册）阶段测试试卷分析

一、试卷结构

此试卷由（一）填空题（占27分），（二）判断正误（占12分），（三）选择题（占12分），（四）找因数倍数、公因数、公倍数（占6分），（五）计算（占20分），（六）解决问题（占23分）等六道题组成。

二、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并体现出必要的深度。本册重点内容：一是圆柱和圆锥，二是正比例和反比例两个单元。在试卷中通过填空、选择、判断、计算、解决问题等命题方式对学生进行考察。

（2） 贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，如，求圆柱形水桶能盛水多少千克，求圆柱形蓄水池占地面积及抹水泥部分的面积，求铺路多少米。运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，解决生活中的实际问题。等等，让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的审题能力、分析能力、计算能力，观察能力、操作能力、判断能力以及运用知识解决实际问题的能力。

三、试卷分析

1、成绩分析：

本次考试，抽考六年级学生153名，总平均分为95.16，正确率约为95％，及格率100%。从卷面的得分情况来看，总体成绩较好，主要体现在以下几个方面：

（1） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 本套试题侧重考查学生的基础知识掌握程度，学生答题正确率较高。一题中共10道小题其中有8道小题正确率在百分之九十四以上；二题中有6道小题正确率在百分之九十以上；三题中6道小题有5道小题正确率在百分之九十三以上，其中1道小题正确率为百分之七十三。四题找倍数、因数、公倍数、公因数，正确率达百分之九十五以上，五题计算题，正确率达百分之九十五以上。因此看出，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，学生基础知识掌握比较扎实。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值。本次测试卷第六题解决问题共6道小题，只有一小题正确率为百分之八十八，其余均达百分之九十五以上。看出学生有了较强的解决问题能力。

（3）计算能力较强。本套试题侧重前两个单元。第一单元圆柱与圆锥，这部分内容，计算比较复杂，从学生试卷看，大部分学生计算比较准确，正确率高。

（4）学生的观察能力、操作能力得到了培养。本套试题第六题解决问题中的第5、6小题侧重考察学生观察、测量、绘图操作能力以及解决生活中的实际问题能力。从学生答题情况看出学生观察、操作能力较强。

（5） 有良好的书写习惯。 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了卷面整洁、书写工整、格式规范，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足

从部分题来看，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）个别学生对题目的分析深度不够。如，对等底等高圆锥与圆柱的关系掌握的不够清楚。第三大题第四小题等底等高圆柱体体积比圆锥体积大2倍， 有些学生误认为大三分之二。

（2）有些学生审题不够认真。如，第六题第4小题，在计算时要求（兀取3），有相当一部分学生，仍然取3.14进行计算，使本题出现计算错误。

（3） 个别学生对数学的概念理解的不全面。如30以内6的倍数，应该有6、12、18、24、30，而有些学生误认为不含有30。这是概念理解方面的问题。

（4）有些学生动手操作能力需要逐步加强。比如，填空题中第二小题，“一个长为6分米，宽为4分米的长方形，将以长为轴旋转得到的圆柱体体积是多少立方分米？”此题学生对于如何旋转思考的不是很清楚，实际操作有误，使得此题思路不清，导致计算出现错误。

（5）有些学生计算能力较差。对圆柱表面积、体积，圆锥的体积这部分内容的相关试题，多数学生能理解题意，列式正确，但是由于计算错误，致使此类题失分。如，第一题填空中的第2小题，“一个圆柱，侧面展开是一个正方形，它的边长是31.4厘米，求这个圆柱的底面半径是多少厘米？表面积是多少平方厘米？”这道题多数学生是计算出现错误。三、努力方向

（一）对学生建议

1、认真阅读课本，养成自学的好习惯。首先弄懂书本里的知识点，弄清知识的形成过程。上课认真听课，积极发言。要多动脑、动口、动手，活跃思维，逐步形成动手实践、自主学习、合作学习、探究学习的能力。

2、数学是做出来的，要经常做练习题，把书本的练习题全部做好，在此基础上做一些课外题，掌握多种题型的解题方法，注重算法多样化。这样才能不断提高数学学习效率。

3、能独立认真的完成作业和自觉检查作业。拥有刻苦钻研的精神和自主学习的意识；拥有严肃认真、一丝不苟的学习态度；拥有积极挑错改错、书写工整、格式规范、细心计算良好习惯。

（二）对教师建议

    1、应关注知识的形成过程。注重创设情境，鼓励学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能，真正落实三维目标。

2、转变教学方式，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，提高学生分析问题解决问题的能力。

3、重视学生学习习惯的培养。教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，认真审题，细心计算。让每个学生养成良好的学习习惯。

（三）对学校建议

1、加强教师备课、上课、作业管理工作。学校领导要定期检查教师的备课笔记、作业批改，并及时总结成绩与不足，提出改进意见。深入课堂听课导课，解决教师疑难问题，向40分钟要质量。

2、大兴学习研究之风，鼓励教师继续努力学习教育教学理论，学习新课标、钻研新教材、探究新教法、确立新观念，适应新形势。

3、充分发挥教研组的作用，扎实有效开展教研活动。经常开展观摩课、引路课活动，不断提高教师的教学水平。用教研的成果激发教育热情，推动教研工作向深层次发展，提升我县小学数学教学质量。

             台安县教师进修学校

                                        张    英

                                                                                二〇一四年五月二十四日